Перебуваючи на карантині, іноді виникає нестерпне бажання побути на самоті. Бажання спокійно випити чашку кави, зосередитися на кулінарному експерименті, без перешкод посидіти за комп’ютером.
Що робити? Як зайняти малюка, коли хочеться відпочити?
Попросіть дитину принести з кімнати “синю вантажівку, поїзд і екскаватор”. Пошуки всіх цих іграшок займуть у дитини деякий час і є надія, що, копаючись в іграшках, малюк захопиться ними. Якщо вона виконає ваше прохання, давайте наступне завдання (принести три круглих предмета, дві пластмасові іграшки, п’ять предметів на букву “К” і т. п.). Чим дитина старше, тим завдання повинні бути важче. Тоді вийде подвійна користь. По-перше, дитина повторює рахунок, букви, форму, кольори і тренує пам’ять, увагу. По-друге, ви насолоджуєтеся декількома хвилинами самотності.
Давайте малюку ігрові завдання. Запропонуйте покласти ляльок спати, починити машину, нагодувати всіх звірів. Добре, якщо крім завдань ви запропонуєте дитині незвичайні інструменти для гри (наприклад, гайковий ключ для машини або вимиту коробочку від сирка для частування звірів).
Кожній матусі бажано завести “чарівну торбинку”. В цю торбинку покладіть коробочки, пляшечки, дрібні іграшки, пробки від пластикових пляшок, тасьму, ґудзики, природні матеріали. Все, що дорослі вважають сміттям, а діти – найдорожчими скарбами (відбираючи предмети, пам’ятайте про безпеку!). Дитина, яка отримала таку торбинку, надовго (точніше на 15-20 хвилин) залишить вас у спокої. Не забувайте час від часу оновлювати зміст торбинки і не давайте її дитині занадто часто.
Коли відпочиваєте ввечері біля телевізора, вирізайте картинки з пакувань від продуктів, буклетів, старих листівок, журналів. Заняття це дуже добре заспокоює, а конверт з фігурками тварин, машин, посуду, продуктів допоможе вам зайняти дитину трьох-п’яти років.
Попросіть малюка вам допомогти. Наприклад, витерти пил у всіх кімнатах, щось віднести або розкласти по місцях.
Попросіть дитину сісти поруч і зайнятися тим, що ви зараз робите. Якщо ви читаєте, запропонуйте їй дивитися картинки в дитячій книжці, говорите по телефону – дайте і малюку стару слухавку, пишете текст на комп’ютері – дістаньте для малюка непотрібну клавіатуру, нехай і він теж натискає на клавіші.
Напевно у вас не виникне питань, на що витратити вільні хвилини. Але все ж дозвольте їм дати раду – відпочиньте, розслабтеся, насолодіться цими хвилинами. А домашніми справами можна займатися і разом з дитиною. Нехай це клопітно, зате весело.
Category Archives: Психологічний центр
«Розвиваємо навички самоконтролю»
Багато небайдужих батьків піклуються про те, щоб їх дитина до моменту вступу до школи багато знала, була уважною, добре запам’ятовувала різноманітну інформацію, вміла думати, правильно говорила. А ось про розвиток такої важливої якості, як довільність поведінки (тобто вміння контролювати себе), замислюються одиниці. А шкода, бо самоконтроль – найважливіша умова успішного навчання в школі, та й просто життя в суспільстві.
За допомогою самоконтролю дитина усвідомлює правильність своїх дій в різних видах діяльності (ігровій, навчальній, побутової), це допомагає їй запобігти помилок.
Як і всі інші вміння, формування і розвиток самоконтролю у дітей-дошкільників легше відбувається в грі. Пропонуємо декілька ігор на розвиток у дітей навичок самоконтролю, в які ви зможете пограти з дитиною вдома.
Гра «Таємні слова»
Гра допомагає дитині розвинути вміння контролювати себе, тривалий час керуватися заданим правилом, тренує пам’ять і увагу.
Правила гри. Ведучий домовляється з гравцями, що вони будуть повторювати за ним всі слова, крім, наприклад, назв рослин – їх повторювати не можна. Замість цього, почувши назву рослини, потрібно плеснути один раз в долоні (як варіант: тупнути ногою, підстрибнути і т. п.)
Можливі варіанти обмежень:
- не можна повторювати слова, що починаються на звук [р] (слів зі звуком «У»)
- не можна повторювати назви тварин (предмети посуду, одягу, імена хлопчик)
Коли помилок у дитини стане мало, можна перейти до гри з дотриманням вже двох правил. Наприклад, назви птахів замінюємо на один хлопок, а назви предметів червоного кольору – на два хлопки.
Гра «Скарби пірата»
Гра розвиває вміння контролювати свої рухові і емоційні реакції, витримку.
Правила гри. Ведучий (зазвичай – дорослий, але можна і мінятися ролями) – це пірат. Він сидить в певному місці кімнати, а поруч з ним, на відстані приблизно в півметра лежить який-небудь невеликий предмет (скарби). Поки пірат «спить», інші гравці повільно, навшпиньки, підкрадаються до нього, намагаючись забрати «скарби». Якщо пірат почує будь-які звуки, він відкриває очі, на що гравці, які крались, повинні завмерти, щоб їх «не помітили». Той, хто не встиг завмерти, відходить назад на декілька кроків. Хто встиг, той продовжує рух, коли пірат знову «засне». Виграє той, хто зможе тихо підкрастися і забрати піратські скарби.
Гра «Розвідники»
Гра розвиває спостережливість, вміння контролювати свої рухові і емоційні реакції.
Правила гри. Ведучий ховає (ставить або кладе десь на видному місці) в кімнаті якийсь невеликий предмет (наприклад, іграшку з кіндер-сюрпризу), який гравці будуть шукати. Вони можуть всюди ходити і заглядати в усі кути (відкривати шафи не потрібно, так як предмет лежить на видному місці). Той, хто знайде іграшку, повинен зберегти свою знахідку в таємниці, не видаючи себе ні сміхом, ні натяками. Він просто повинен сісти і мовчки спостерігати, як інші продовжують пошук. Той, хто першим знайде заховану іграшку – стає потім наступним ведучим гри.
Гра «Черепашачі перегони»
Ця гра допоможе дитині-непосиді навчитися в деяких ситуаціях стримувати свою надмірну активність і рухливість (тобто розвиває також самоконтроль і терпіння).
Правила гри. Краще, якщо гравців буде декілька. Всі шикуються в одну лінію і по сигналу починають дуже повільно рухатися уперед. Перед цим заздалегідь між гравцями обговорюється, до якого орієнтира їх потрібно дійти (наприклад, до столу, до дивана). Найцікавіше, що переможцем вважається той, хто прийде до фінішу останнім! Ви не уявляєте, як це може бути важко для дітей (особливо дуже активних)!
Якщо гравець – тільки один, то можна використовувати секундомір, щоб відзначати, чи покращується, і наскільки, від гри до гри, його результат. (Приз переможцю в даній грі буде дуже доречним!)
Важливо знати:
Дослідження фахівців показали: чим нижче рівень довільної саморегуляції, тим більше дитина зазнає труднощів під час занять пізнавального циклу (в здатності утримувати інструкцію, контролювати свої дії в ході всієї роботи; в умінні чути і слухати).
Ніна Йосипівна Гуткина, кандидат педагогічних наук, дія самоконтролю розглядає як необхідну умову успішності навчання у школі.
Бажаємо всім успіху!
«Роль казок у розвитку дітей дошкільного віку»
Це важливо знати:
- Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує її протягом усього дошкільного дитинства і залишається з нею на все життя.
- Казка – це спосіб спілкування дорослого і дитини на зрозумілій їй мові.
- Казки – це перші маленькі життєві уроки. Вони знайомлять малюка з навколишнім світом, прищеплюють йому життєві цінності, формують його характер.
Якщо ви хочете, щоб ваша дитина сприймала життя позитивно, щоб легко приймала невдачі, отримуючи з них належний урок, щоб раділа успіхам і йшла до своєї мети, читайте їй казки!
Правильно підібрані казки з урахуванням вікових та психоемоційних особливостей дитини здатні не тільки позитивно впливати на її емоційний стан, але також коригувати її поведінку.
Як підбирати казку, щоб головний її герой
був прикладом для наслідування.
У віці 2-3 років найкраще використовувати казки про взаємодопомогу, перемогу справедливості і правди над несправедливістю і обманом. В цей період добре йдуть класичні казки, на яких виросло не одне покоління дітей: «Теремок», «Ріпка», «Вовк і семеро козенят», «Колобок». Вони хороші тим, що дія в них збудована за принципом повтору – так дитині легше орієнтуватися в оповіданні.
У віці 3-5 років в лексиконі у дитини з’являється слово «я», вона починає усвідомлювати себе як особистість. Малюк починає ототожнювати себе з головним героєм казки, але ще не вміє розрізняти нюанси і півтони у взаємовідносинах між головними героями. Тому краще підбирати казки, в яких чітко видно: хто хороший, а хто – поганий, де чорне, і де – біле.
До таких казок відносяться казки: «Гуси – лебеді», «Морозко», «Івасик Телесик», «Півник та мишенята», «Кіт і лисиця» та інші.
У віці 5-6 років дошкільник вже не просто ототожнює себе з головними героями, а може проводити паралелі між їх і своєю поведінкою: «А я б на його місці зробив не так». Тому у цьому віці казка допомагає дитині зрозуміти, що в світі немає абсолютно поганих і абсолютно хороших людей: позитивні герої можуть помилятися, а негативні – здійснювати добрі вчинки (нехай і несвідомо).
Читаючи казки дітям, обов’язково стежте за їхньою реакцією. Дитина завжди дасть знати, сподобалася їй казка чи ні.
А якщо Ви хочете прищепити своїй дитині любов до читання – починайте читати дитині казки якомога раніше, з огляду на її вік, інтереси і характер.
І тоді, для свого малюка, Ви станете справжнім провідником в дивовижний світ читання!
Цікаві вправи для “слухняних” пальчиків
Це цікаво:
- Коли тренуємо дрібні рухи кисті малюка, ми сприяємо розвитку його мовлення. Адже мовлення формується під впливом імпульсів, які інтенсивно йдуть з пальців рук. Таке тренування-гра дозволяє на 2-2,5 місяці прискорити дозрівання мовленнєвих областей кори мозку. Іншими словами, мова дитини формується правильно і своєчасно, коли рухи пальців рук досить добре розвинені.
- Дитина, у якої добре розвинена дрібна моторика, вміє логічно міркувати, у неї формуються увага і пам’ять, зв’язне мовлення, вона краще підготовлена до письма. Вченими в ході численних досліджень доведено, що і думка, і очі дитини рухаються з тією ж швидкістю, що і рука. А значить, рухи рук безпосередньо пов’язані з розвитком зору. Цей взаємозв’язок зберігається протягом усього дитинства.
- Пальчикові ігри та вправи – унікальний засіб для розвитку дрібної моторики й мовлення. Вони сприяють розвитку творчої активності малюка, формуванню мислення, мовлення, дрібних м’язів рук. Виробляються спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу. Для того щоб тактильні відчуття, рухові зусилля і зорові враження малюка були найрізноманітнішими, необхідно пропонувати йому різні види пальчикових ігор. Наприклад:
«Кулак – долонька»
Дітям пропонують покласти обидві руки на стіл. Одну, руку, стискають в кулак, а інша, ліва – лежить вільно. За командою положення рук змінюється: тепер навпаки, ліву стискають в кулак, а права – вільна. Поступово темп прискорюється. Вправу краще виконувати під музику.
«Пальчикова сім’я»
Діти розгинають зігнуті в кулак пальці, починаючи з великого і промовляють:
– Ось цей пальчик – наш дідусь,
– А оце – бабуся,
– Ось цей пальчик – наш татусь,
– А оце – матуся,
– А цей пальчик буду я,
– Ось і вся моя сім’я.
1-й варіант – кожним пальчиком по черзі треба доторкнутися до великого пальця, далі зібрати пальці в пучок. Спочатку діяти однією рукою, потім іншою, потім обома одночасно;
2-й варіант – скласти руки долоньками одна до одної, потім по черзі торкатися великими пальцями один до одного, вказівними і т. д., в кінці усіма одночасно.
«Діти бігають» – пальці потрібно поставити на стіл і «побігати» спочатку пальцями однієї руки, потім іншої, потім обома одразу.
«Розмова» – стиснути пальці в кулаки, великі пальці витягнути вгору, потім звести їх.
«Кільце». По черзі і як можна швидше перебирайте послідовно вказівний, середній і т. д. пальці рук, поєднуючи їх в кільце з великим пальцем. Вправа виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.
Правила виконання гімнастики:
– Спочатку всі вправи виконуються повільно. Слідкуйте, щоб дитина правильно відтворювала і утримувала положення кисті або пальців і правильно переключалася з одного руху на інший. При необхідності допоможіть їй або навчіть допомагати собі іншою рукою.
– Вправи відпрацьовуються спочатку однією рукою (якщо не передбачено участь обох рук), потім – іншою рукою, після цього двома одночасно.
– Будь-які вправи будуть ефективні тільки при регулярних заняттях! Займайтеся з дитиною щодня близько 5 хвилин.
Бажаємо успіхів!
«Дитина на карантині: цікаво проводимо час»
Сучасні умови життя змушують багато сімей перебувати на карантині. Це час, коли батьки можуть більше часу приділити спілкуванню зі своїми дітьми. Як же можна цікаво провести час?
Гра – школа розвитку дитини. Саме в грі малюк може легко зробити те, що набагато гірше виходить при відповідних вимогах дорослих.
Рекомендуємо пограти з дитиною в розвиваючі ігри.
Гра «Вгадай» – розвиває спостережливість.
Хід гри: дорослий описує який – небудь предмет (картинку), який знаходиться у кімнаті. Дитина повинна його знайти.
Гра «Я поклав у мішок …» – розвиває пам’ять, увагу.
Хід гри: дорослий починає гру словами: «Я поклав у мішок яблука», – малюк додає ще одне слово: «Я поклав у мішок яблука і ананаси», – дорослий продовжує: «Я поклав у мішок яблука, ананаси і апельсин», – і т. д.
Гра «Чия пісенька» – розвиває фонематичний слух.
Хід гри: дорослій заздалегідь домовляється з дитиною. Наприклад, “Зараз я буду називати слова, які починаються зі звука” з ” і зі звука ” с “. Якщо ти почуєш слово зі звуком “з” – плесні один раз в долоні. А якщо зі звуком “с” – плесні в долоньки два рази. (Таким чином можна пропонувати слова з різними звуками).
Гра «Назви три» – розвиває вміння класифікувати предмети за категоріями.
Хід гри: граючи з малюком, ви по черзі пропонуєте один одному назвати по три предмета з певної категорії. Наприклад: «Назви мені три іграшки», «Назви мені три квітки». Можливі категорії: імена, предмети одягу, домашні – дики тварини, марки автомобілів, частини тіла, явища природи, види транспорту, дні тижня, пори року, країни світу, молочні продукти, професії людей та інше.
Гра «Що, як, чому?» – знайомить дитину з навколишнім світом,
розвиває вміння висловлювати власні судження, формує сприймання просторових відносин, відносин між людьми.
Хід гри: переглядаючи картинки журналів, дитячих книг, енциклопедій, спробуйте захопити дитину, ставлячи до неї запитання. Наприклад: «Що ближче до цієї людини – дерево або машина?», «Як ти думаєш, чому загорівся будинок?», «Цікаво, чому у тварини така довга шия?», «Яка ця пора року ? Чому ти так гадаєш?” та інші.
Гра «Шукаємо пару» вчить малюка порівнювати, знаходити подібність і відмінність між предметами.
Хід гри: під час гри покажіть дитині який – небудь предмет і попросіть знайти точно такий же. Наприклад: парний носок, рукавичку, знайти такий самий листочок, відшукати в книжці точно таку ж букву на яку ви в даний момент вказуєте (наприклад: букву «М»).
Розвиваємо самосвідомість дитини
Відчуття Я настільки очевидно для нас, дорослих, що нам важко зрозуміти, як можна існувати без цього почуття. Однак усвідомлення своєї окремості від навколишнього світу, що є необхідною умовою для розвитку – приходить до малюка не відразу. Завдання дорослих – допомогти дитині не просто усвідомити себе як унікальну істоту, але і постійно підтверджувати цінність свого Я, що є основою формування у дитини самооцінки, впевненості у власних силах, майбутнього самоконтроля, вміння взаємодіяти з іншими людьми.
Розвиток самосвідомості в 3 роки:
– Дитина говорить про себе «я» ( «Я маленька дівчинка», «Я йду купатися»).
– Не любить, коли хтось зазіхає на її «власність». Наприклад, коли ви забираєте її улюблену курточку, з якої вона виросла, або ховаєте подалі старі іграшки.
– Відносить себе відповідно до своєї статі: до групи хлопчиків або дівчат. Може сказати про дорослих: чоловік це чи жінка. Але при цьому малюку важко висловити словами, чому він так думає. Він просто знає – і все.
Як тренувати?
– Підкреслюйте належність дитини до групи хлопчиків або дівчат.
– Допоможіть дитині зрозуміти, що ви цінуєте її нові вміння, досягнення, успіхи, поважаєте «права власності».
Як розвивається самосвідомість в 3,5-4 роки
– Дитина починає розуміти, що інші люди мають думки і почуття, які відрізняються від її власних.
– Засвоює, що батьки не можуть бачити або знати, що відбувається з нею, коли їх не має поряд. До цього віку дитина була впевнена, що батьки знають про все, що траплялось з нею під час їх відсутності.
– Здатна сама оцінити результат своєї дії, «правильність» поведінки.
Як тренувати?
– Грайте в ігри «з перевтіленням», в яких потрібно прикинутися кимось іншим. Це допомагає дитині відчути себе в новій ролі.
– Вчить дитину розпізнавати власні емоції, а також настрої і почуття інших людей.
– Підтримуйте її позитивну самооцінку.
Як розвивається самосвідомість в 5 років
– Дитина усвідомлює, що в її житті було минуле, що вона існує зараз і буде існувати в майбутньому.
– Впізнає свої власні дитячі фотографії.
– В більшості випадках здатна правильно оцінювати свої знання, вміння, результат своїх дій, усвідомлювати власні бажання.
Як тренувати?
– Говоріть з дитиною про минуле і майбутнє, про те, що відбувалося, коли вона або тато, мама були маленькими.
– Порівнюйте теперішні вміння та здібності дитини з її вміннями в більш молодшому віці.
– Ніколи не порівнюйте її з дорослими і з більш умілими і спритними однолітками.
– Давайте дитині можливість самої оцінювати, що і як у неї виходить. Вчить відстоювати свою правоту.
В дошкільному віці закладається фундамент самосвідомості дитини. Щоб у майбутньому вона представляла із себе соціально значиму свідому особистість, прагнула бути успішною, самодостатньою, необхідно вже з раннього віку розвивати в неї данні навички самопізнання.
«Розвиваємо мову дитини» (поради на кожен день)
Дуже важливо у дітей дошкільного віку стимулювати їх мовленнєву активність, виразність мови, розширювати словник, виробляти здатність до зв’язної розповіді, висловлення своїх вражень.
Дані мовні навички краще розвивати у дитини у вільному спілкуванні, використовуючи для цього, те, що дитина бачить навколо: на вулиці, вдома, в дитячому саду. Для цього:
- У 2-3 роки ми даємо дитині спеціальні мовні завдання:
прості (наприклад: повторити за вами правильно окремий звук, або слово), і більш складні (наприклад: ви можете попросити дитину: «Підійди до бабусі і скажи їй: Бабуся, дай мені, будь ласка, мою шапочку»).
За допомогою спеціальних мовних завдань, спонукаємо дитину задавати питання: «Де?», «Який?», «Куди?» Наприклад: «Запитай у тата, куди він поклав нову книгу?», «Запитай у Максима, де у нього лежить м’ячик?».
Відповідаючи на питання «Де сидить?», «Де лежить?», дитина вчиться використовувати в своїй мові прийменники.
- У 4-6 років під час бесіди з дитиною вводимо не лише назви предметів, а й назви їх деталей і частин. Наприклад: дорослий говорить: «Ось автомобіль, а що у нього є?». Дитина відповідає: «Руль, сидіння, дверцята, колеса, мотор …». Дорослий: «А що є у дерева?». Дитина: «Корінь, стовбур, гілки».
Коли розглядаєте предмет, задавайте дитині найрізноманітніші питання: «Якої він величини?», «Якого кольору?», «З чого зроблений?», «Для чого потрібен?», Просто запитайте: «Який він?». Так ви спонукаєте дитину називати найрізноманітніші ознаки предметів, допомагаєте розвитку у нього зв’язного мовлення.
Можна задавати питання, що допомагають засвоїти дитині властивості предметів: «Що буває білим? Пухнастим? Холодним? Твердим? Гладким? Круглим?».
Навчитися переказувати малятам добре допомагає так званий переказ з продовженням: дорослий починає фразу: «Жили-були дід …», а дитина закінчує: «Та баба», дорослий: «І була у них …», дитина: «Курочка Ряба». Потім можна перейти до переказу за допомогою питань: «Кого зустрів Колобок?» – «Зайчика». – «Яку пісеньку Колобок йому заспівав?» тощо.
Спілкування малюка з дорослим значно впливає на його мовний розвиток. Пропонуючи дитині захоплюючі спільні заняття, ми таким чином допомагаємо їй засвоїти мовні навички.
“Мова як показник успішності дитини”
На запитання: “Чому людині потрібно вміти розмовляти?” – діти 5-6 років зазвичай відповідають: “Щоб на запитання відповісти”, “Щоб одне одного розуміти”, “Щоб робити зауваження і говорити секрети”, “Щоб пояснювати, як робити всі речі”.
Мовлення – це один з видів комунікативної діяльності людини, використовується для вираження своїх думок, емоцій, для спілкування з іншими людьми. Завдяки мовленню індивідуальна свідомість людини збагачується досвідом інших людей. Причому збагачується значно більше ніж можна досягти завдяки спостереженню та психічним процесам пізнання, таким як сприймання, уява, пам’ять, мислення.
Становлення мовлення дитини – цікавий, складний процес, який не розвивається сам по собі, а потребує активної участі дорослих, інших дітей і протікає у кожної дитини індивідуально.
Спілкуючись з оточуючими її людьми, дитина вчиться розмовляти, наслідуючи їх, намагається порозумітися, зробити своє мовлення зрозумілим для співрозмовника.
Під час спілкування з дорослими, діти чекають відповідей на свої питання, маючи невеликий словниковий запас, потребують підтримки з боку батьків у вираженні своїх думок. Також, розмовляючи з дитиною, ми надаємо їй відчуття впевненості та довіри. Підтримуючи її в процесі спілкування відкриваємо простір для того, щоб малюк вчився висловлювати свої думки, ідеї, відчуття. Ми, дорослі, розуміємо: у сучасному світі успішними є ті люди, які успішно спілкуються з іншими, які вміють повідомляти про свої потреби і розуміти потреби, пояснення, вимоги інших.
Уміння розмовляти, слухати, зауважувати позитивно впливає на розвиток самоповаги дитини.
Пропонуємо вам, за допомогою стверджень проаналізувати розвиток мовлення вашої дитини:
– говорить виразно, ясно, чітко вимовляє всі звуки,
– з готовністю відгукується на прохання розповісти про що-небудь,
– намагається повторювати за батьками, вихователями нові слова,
– прагне використовувати в мові як можна більше відомих слів,
– вміє розповідати історії, в тому числі із свого досвіду, робить це послідовно,
-вміє складати казки,
-демонструє інтерес до читання.
Якщо половина стверджень не відповідає мовленнєвим навичкам вашої дитини, намагайтеся більше розмовляти з нею. В присутності дитини говоріть завжди правильно, красиво, виразно. Спонукайте розповідати, переказувати вірші, казки, історії. Як що дитина вже вміє читати – просить її голосно читати вам.
Дорослий і дитина: основи повноправної взаємодії («Можна» і «Не можна»)
Як же поєднувати неминучі заборони і обмеження з наданням малюкові свободи дій і вихованням самостійності?
Нерідко батьки, взаємодіючи з дитиною, витрачають багато енергії, забороняючи їй щось («Цього робити не можна!»), ніж направляючи її дії на більш конструктивні заняття. У цьому випадку все спілкування з дитиною носить в основному негативний характер, що однаково неприємно як для дитини, так і для дорослого. До того ж дитина в даному випадку, може відчувати (хай і несвідомо), що немає ніякого сенсу поводити себе краще – все одно чутимеш тільки докори. До того ж «погана» поведінку надійно забезпечує їй увагу дорослого. Навіщо ж тоді змінювати поведінку, як того хочуть мама чи тато?
Англійський психолог Дженні Лешлі пропонує дорослим переглянути свої дії в процесі спілкування з дитиною, а саме:
- Скоротити число «не можна».
Взагалі, заборони і обмеження обов’язково повинні бути в житті дитини. Діти відчувають себе впевненіше, якщо знають межі допустимої і неприпустимої поведінки. І, навпаки, відчувають тривогу, якщо їм надають повну свободу поведінки.
Допоможе в цьому «правило світлофора». За ступенем дозволеності поведінку дітей можна розділити на три кольорових поля: зелене, жовте, червоне. Поле зеленого кольору позначає таку поведінку, яка допускається і заохочується. Жовте поле – це область вчинків, які допустимі тільки у виняткових випадках. В даному випадку, не слід карати малюка, коли він ще тільки вчиться основам поведінки. Деякі вчинки можна допустити, маючи на увазі, що в міру «дорослішання» поведінка покращиться. Наприклад, якщо 3-річна дитина взяла в гостях чужу річ, ми не розглядаємо це як крадіжку і не караємо її, але з часом зможемо пояснити йому, чому не можна брати чуже без дозволу. Поле червоного кольору означає таку поведінку, яка неприйнятна зовсім і не допускається ні за яких обставин. Це вчинки, які загрожують безпеці та здоров’ю самої дитини та інших людей (наприклад, не можна звисати з вікна на вулицю), вчинки, заборонені етичними і соціальними законами (не можна бити слабкого, не можна брати чуже).
При чому, речення, якими ви повідомляєте заборону, краще будувати в безособовій формі. Наприклад, замість: «Не смій гратися із сірниками!» – краще сказати: «Сірниками не грають, це небезпечно».
Також дуже важливий тон, яким ви повідомляєте ту чи іншу вимогу або заборону. Він не повинен бути грубим або таким, що принижує.
- Збільшити кількість «можна».
Припустимо, ваш малюк хоче відібрати у сусіда по пісочниці вподобану йому іграшку. Можна запропонувати йому натомість іншу або захопити будь-яким заняттям. Хоче залізти в калюжу? Чому б і ні, але тільки в високих чоботях.
- Надати можливість вибору.
Наприклад, якщо ви знаєте, що дитина на прогулянці може зірватися і побігти, запропонуйте їй вибір: йти спокійно поруч з вами або тримаючись за вашу руку, «як маленькому». Якщо він вибере «дорослий» варіант, підкресліть: «З тобою дуже добре розмовляти, коли ти йдеш ось так». Акцент повинен бути зроблений на позитивному результаті поведінки дитини, а не забороні («не можна»).
Вибір може стосуватися будь-яких сторін життя дитини: «Яку кашу ти хочеш на сніданок – рисову або манну?», «Ти сьогодні одягнеш червоне або блакитне плаття?». Якщо малюк вередує і відмовляється купатися перед сном, запитайте його: «Ти сам залізеш у ванну або я допоможу, посаджу тебе?».
Вплив рухливих ігор на гармонійний розвиток дітей дошкільного віку
Гра – це вроджена потреба дитини – дошкільника. Більшість сучасних ігор прийшли з глибини століть, адже ще наші прабабусі грали в піжмурки, в гилку, в квача.
Потреба в русі у дітей була завжди, а сьогодні, як ніколи, вона стоїть дуже гостро. Адже не секрет, що сучасні діти дуже багато часу проводять перед телевізором і комп’ютером, а не на спортивному майданчику або граючи у дворі з друзями. Грати для малюка – це, перш за все, рухатися, діяти.
Під час рухливих ігор, у дітей удосконалюється координація рухів, розвивається ініціативність, самостійність, впевненість, наполегливість. Діти вчаться узгоджувати свої дії і дотримуватися певних правил.
В іграх виховуються основні фізичні якості дитини, такі як: сила, швидкість, витривалість, удосконалюються різноманітні рухові вміння, навички. Рухливі ігри позитивно впливають на нервову систему дошкільника, зміцнюють його здоров’я.
Ось чому батькам, потрібно приділяти якомога більше часу та уваги своїм дітям, не тільки купуючи їм іграшки і солодощі, а й граючи разом з ними. Не варто соромитися бігати і стрибати разом зі своїми дітьми, адже ніякі дорослі умовності не замінять посмішки здорового малюка.
Пропонуємо Вам урізноманітнити руховий репертуар вашої дитини за допомогою даних ігор.
Гра «Не наступай на підлогу»
У неї можна грати на вулиці, вдома, використовуючи паперові тарілки або інші предмети, по яких можна крокувати.
Завдання дитини: пройти від старту до фінішу, жодного разу не наступивши на підлогу. Розкладіть предмети так, щоб було кілька варіантів маршруту.
Гра не тільки розвиває координацію, але і вчить планувати свій шлях заздалегідь.
Гра «П’ятнашки з тінню»
Грати можна на дитячому майданчику, на доріжці в парку, на газоні.
Спробуйте під час прогулянки в яскравий сонячний день пограти з вашою дитиною в п’ятнашки. Але в п’ятнашки не прості, а з тінню! Домовтеся, хто з вас буде водити першим. Завдання, того, хто водить – наступити на тінь іншого гравця. Як тільки це вдається, учасники міняються ролями, і гра триває.
Гра в кулі на піску
Викопайте в піску 6 ямок так, щоб вони утворили трикутник. Його основа, що складається з трьох лунок, повинна бути звернена до вас. Відійдіть на кілька кроків убік і киньте м’яч так, щоб він покотився в бік лунок. За потрапляння м’яча в вершину трикутника нараховується 3 бали, у середні лунки – 2 бали, в одну з трьох лунок в основі трикутника – 1 бал.
Граючи з дитиною, пам’ятайте: найважливіший результат гри – радість, задоволення, емоційний підйом.